Học toán › Cha mẹ › Khi con lo lắng vì học toán

Dành cho cha mẹ

Khi con lo lắng vì học toán

Có trẻ biết làm khi trò chuyện nhưng im lặng trước một trang bài hoặc khi bị yêu cầu trả lời ngay. Có trẻ sợ sai đến mức không muốn bắt đầu. Bạn không cần gắn nhãn hoặc đoán nguyên nhân từ một biểu hiện. Hãy lắng nghe điều con nói, quan sát tình huống cụ thể và chọn một thay đổi nhỏ để việc học dễ tham gia hơn.

Hỏi về lúc khó, không hỏi con có giỏi không

Thử hỏi “Phần nào khiến con muốn dừng?” hoặc “Con thấy khó lúc đọc đề, lúc tính hay lúc phải nói trước mọi người?”. Để con chỉ vào một câu nếu chưa diễn đạt được. Tránh ép giải thích ngay khi con đang khóc hoặc rất căng thẳng; có thể nghỉ rồi quay lại sau.

Ghi lại điều quan sát được: con tránh bài có đồng hồ, con xoá nhiều lần, con hiểu bằng đồ vật nhưng khó ghi. Đó là thông tin để trao đổi với giáo viên, không phải chẩn đoán. Một biểu hiện có thể liên quan tới nhiều điều khác nhau như mệt, chưa hiểu từ hoặc sợ bị so sánh.

Đổi cách nói về lỗi

Thay “Bài này dễ mà” bằng “Mình xem bước đầu là gì”. Thay “Con lại sai” bằng “Hai kết quả khác nhau; mình kiểm chỗ này”. Khi con sửa được, gọi tên việc đã làm: “Con dùng phép cộng để thử lại”. Khen một hành động cụ thể giúp con biết có thể làm gì lần sau.

Người lớn cũng có thể làm mẫu việc chưa chắc: 49 + 26, tính 50 + 26 = 76 rồi nhớ bớt 1 để được 75. Nói rõ cách kiểm chứ không diễn một lỗi để đánh lừa con. Cùng sửa bài là một hoạt động học, không phải cuộc tìm người có lỗi.

Làm nhỏ nhiệm vụ, giữ ý toán

Che phần còn lại của trang, chỉ để một câu. Nếu số lớn gây rối, dùng cùng quan hệ với số nhỏ hơn. Chẳng hạn trước bài chia 84 đồ vật cho các nhóm, thử chia 12 nắp chai thành 3 nhóm. Sau khi hiểu ý chia đều, trở lại bài phù hợp với lớp.

Cho con chọn nói, chỉ, vẽ hoặc viết nháp. Một đứa trẻ viết chậm vẫn có thể giải thích tốt bằng lời. Việc đổi cách trả lời giúp thấy kiến thức, không nhất thiết làm yêu cầu toán dễ đi. Hỏi giáo viên về cách hỗ trợ trong lớp để hai bên thống nhất.

Bỏ cuộc đua khi nó không phục vụ việc học

Không cần bấm giờ cho từng phép tính. Đừng so con với anh chị em, bạn cùng lớp hoặc bảng thành tích. Nếu dùng trò chơi, chọn hoạt động không tính giờ; trong Beequation, Không tính giờ áp dụng cho các màn và câu đố hằng ngày, còn Chớp nhoáng luôn tính giờ.

Toán nhẹ nhàng trong Beequation Kids có bảng nhỏ hơn, hình chấm và Gợi ý trục số trong màn và luyện tập; Câu đố hôm nay giữ nguyên. Dùng tên tính năng đúng giúp bạn chọn có mục đích, nhưng không xem một chế độ ứng dụng là cách điều trị lo âu. Hoạt động bằng giấy hoặc đồ vật vẫn là lựa chọn đầy đủ.

Một buổi quay lại sau lần khó

Chọn một ý con từng làm được, ví dụ ghép 6 và 4 thành 10. Cho con tự kiểm bằng đồ vật. Sau đó hỏi có muốn thử đổi 6 thành 7 không; phần còn lại để đủ 10 là 3. Dừng sau khi con đã có một lượt tham gia rõ ràng, không lập tức tăng khó vì con vừa trả lời đúng.

Đặt trước cách xin nghỉ: con có thể nói “Con cần nghỉ một chút”. Khi quay lại, nhắc điều đã hiểu thay vì bắt làm lại tất cả từ đầu. Giữ giới hạn thời gian gia đình thấy phù hợp và không lấy việc nghỉ thành hình phạt hoặc phần thưởng cho tốc độ.

Khi nào cần trao đổi thêm?

Nếu việc tránh học hoặc căng thẳng kéo dài, ảnh hưởng rõ tới đi học, ngủ hoặc sinh hoạt, trao đổi với giáo viên và người phụ trách hỗ trợ học sinh. Chia sẻ ví dụ cụ thể cùng những cách đã thử, hỏi bước hỗ trợ tiếp theo. Khi cần, gia đình có thể tìm người có chuyên môn phù hợp qua nhà trường hoặc dịch vụ tại địa phương.

Trang này không xác định nguyên nhân hay chẩn đoán. Đừng dùng một danh sách dấu hiệu trên mạng để kết luận về con. Điều có thể làm ngay là giữ môi trường tôn trọng, chia nhỏ nhiệm vụ và bảo đảm con được nghe, được hỏi và được thử lại.

Câu hỏi thường gặp

Đọc tiếp

Báo lỗi nội dung